Cuando el calendario se detiene un poco y las familias pasan más tiempo juntas, surge una oportunidad para ir más allá del objeto y acompañar a los niños a descubrir el valor de dar. Pensar en otros, preparar algo con ilusión y compartirlo refuerza su empatía y el sentido de conexión
En muchos hogares, cuando las responsabilidades de cada día se relajan, los niños empiezan a fijarse más en los pequeños detalles: quién está cerca, qué hacen los adultos, cómo se organizan los planes compartidos. Son momentos que invitan a observar, preguntar y participar de forma más activa en lo que ocurre alrededor.
Algunas familias aprovechan ese contexto para tomar decisiones conscientes sobre cómo implicar a sus hijos en acciones que suelen pasar desapercibidas. No como una lección formal, sino como parte de la vida cotidiana: escoger algo pensando en otra persona, dedicar tiempo a prepararlo o decidir juntos cómo entregarlo.
La intención detrás del gesto
En las conversaciones con distintas familias surge una preocupación común: ayudar a los niños a salir de sí mismos y a tener en cuenta a los demás. En la mayoría de los casos, no se plantea como algo excepcional ni ligado a un momento concreto, sino como una actitud que se trabaja de manera continuada en la vida familiar.
Alba Soto, 38 años, madre de dos niños de seis y nueve, cuenta que en su casa suelen aprovechar los momentos de mayor calma para introducir esta idea. En los últimos meses, les propuso que cada uno pensara un detalle hecho por ellos para un amigo. Eligieron materiales, probaron distintas opciones y prepararon el regalo con cuidado. Para ella, lo relevante no fue el elemento, sino el proceso: el tiempo que dedicaron y la atención que pusieron en cada paso. “Comprendí que estaban empezando a entender que un obsequio comienza mucho antes de entregarse”, dice.
En la misma línea, Iván Rodríguez, de 41 años y padre de una niña de siete, explica que intenta trasladar este enfoque a lo largo del año. En su caso, ayuda a su hija a pensar en la persona que va a recibir el regalo y en qué puede hacerle ilusión. “Escribir una nota o elegir algo juntos forma parte del trámite. Esa implicación hace que la niña centre más su atención en lo que ofrece y menos en lo que puede recibir a continuación”, expresa.
También hay familias que introducen el agradecimiento como una forma de ofrecer algo propio. María Lamas, de 36 años, madre de un niño de cuatro, señala que han incorporado pequeños rituales que no dependen del calendario. “En uno de ellos, mi hijo pensó en su profesora para darle las gracias y lo expresó con una tarjeta. Para él, resultó una manera sencilla de comprender que un regalo también puede ser una forma de reconocer y valorar a los demás”, confirma.
Ana Lucía Ledesma Goicochea (Ani como le gusta que la llamen), psicóloga clínica y psicoterapeuta, especializada en crianza e infancia y directora del Centro Psicológico NAYA en Lima (Perú), señala el componente emocional de este tipo de experiencias. “Cuando se trabaja el vínculo y la expresión emocional, los niños descubren que el regalo deja de ser solo ‘algo que se recibe’ para convertirse en un lenguaje afectivo”, afirma.
Subraya que, en contextos de apego seguro, el menor: “se siente visto, importante, tomado en cuenta”. Ledesma confirma que la forma en que los niños se disponen a ofrecer algo muestra su empatía y su manera de trasmitir (y, además, recibir) un mensaje: “te quiero, te noto y lo que te importa, también me importa”.
Advierte que muchas familias viven determinadas fechas con prisa o presión, lo que puede hacer que se pierda su sentido: la gratitud, la solidaridad, la conexión y el tiempo juntos. Para Ledesma resulta útil instaurar rituales sencillos que aporten tranquilidad y sentido a estas prácticas.
El significado que encuentran los niños
Para comprender cómo los niños viven y asimilan situaciones así, consultamos a la psicóloga Joana Martín, especializada en desarrollo emocional infantil, resiliencia y autoconcepto infantojuvenil. Explica que conviene involucrar a los niños desde el inicio del proceso para favorecer la reflexión sobre el aprecio hacia los demás.
Añade que: “Si queremos trasmitir que el regalo nace del cariño, lo mejor es que cada persona lo entregue en mano”, menciona. Desde su experiencia en crianza respetuosa, Martín observa que los niños buscan la respuesta positiva del otro para sentirse seguros y reforzados. “Cuando un niño da un regalo y recibe agradecimiento y afecto, aprende que dar tiene consecuencias buenas para él y para los demás”, sostiene.
“Si queremos trasmitir que el regalo nace del cariño, lo mejor es que cada persona lo entregue en mano”
Con esta perspectiva, la especialista en crianza respetuosa Lee Lima , coach de familia, Counselor Adleriana, Educadora Certificada en Disciplina Positiva y autora de Hijos Educados en la Crianza Positiva (RBA Libros, 2025), explica que este tipo de aprendizajes no dependen de un momento concreto, sino de cómo se acompañan y se repiten en el tiempo.
Revela que guiar a los niños en el proceso de preparar un detalle les permite descubrir que actuar de manera consciente también genera alegría. A partir de ahí, se fomenta la reflexión sobre las emociones que surgen al recibir un regalo.
Para Lima, el ejemplo adulto es esencial. “Los niños reciben mejor lo que hacemos que lo que decimos. Si nosotros damos como adultos, ellos lo verán como algo natural”, señala. Asimismo, alude a fomentar la comprensión del otro desde edades tempranas, algo que fortalece la conexión y el sentido de utilidad.
Entre las propuestas más sencillas, sugiere implicar a los pequeños en tareas como ayudar a preparar y presentar un detalle o crear su propio papel decorado. De igual manera, considera que los cuentos que abordan la importancia de compartir se convierten en herramientas fundamentales, pues ayudan a los niños a comprender e interiorizar el valor de ofrecer algo.
“Los niños reciben mejor lo que hacemos que lo que decimos. Si nosotros damos como adultos, ellos lo verán como algo natural”.
Por último, relata una costumbre familiar: “Antes de cada Navidad preparábamos varios regalos y los llevábamos a la parroquia para que llegaran a niños con menos recursos”. Para la especialista, acciones como esta, independientemente del momento en el que se realicen, pueden contribuir a que los menores entiendan mejor el valor de participar y pensar en los demás.
Con frecuencia, lo que más recuerdan los niños no es qué se entregó, sino cómo se hizo. El detalle compartido, la sensación de haber participado en algo que tiene sentido. En esas vivencias pequeñas, pero cuidadas, se va formando una manera de entender a los demás que permanece.
No hacen falta grandes planes ni fechas señaladas. Porque cuando regalar se convierte en una manera de relacionarse, deja de ser un acto puntual y empieza a formar parte de lo que somos como familia.
Ana M.Longo
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